少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。習(xí)近平總書記對未成年人思想道德建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“要落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來抓”。遵循少年兒童認(rèn)知規(guī)律，以好書提升思想道德、以閱讀滋養(yǎng)精神世界，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效路徑之一。黨的二十屆四中全會《建議》提出：“推進(jìn)書香社會建設(shè)。”通過閱讀推進(jìn)立德樹人是書香社會建設(shè)的題中應(yīng)有之義。今年2月1日開始實施的《全民閱讀促進(jìn)條例》為建設(shè)書香社會、引導(dǎo)少年兒童閱讀提供了法律保障。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)的重要論述和黨中央決策部署，以書香浸潤少年兒童心靈，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，認(rèn)真落實好立德樹人根本任務(wù)。

　　少年兒童充滿好奇心和求知欲，正處于價值觀塑造的關(guān)鍵時期和扣好人生第一?？圩拥闹匾鸩狡凇Ｒ龑?dǎo)少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵他們追求向上向善，關(guān)乎個人成長成才，關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展，關(guān)乎培育共產(chǎn)主義接班人的根本任務(wù)。調(diào)查顯示，2024年我國0至17周歲未成年人圖書閱讀率為86.6%、人均圖書閱讀量為11.65本，均高于成年國民。好書不僅能傳遞文化知識、提升人文素養(yǎng)、培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，更能在潛移默化中引導(dǎo)廣大少年兒童堅定理想信念、樹立遠(yuǎn)大志向，在他們心中播下愛黨愛國的種子。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展、閱讀方式日新月異，孩子們擁有豐富多樣的閱讀資源和獲取手段，但也存在著閱讀內(nèi)容良莠不齊、傳統(tǒng)閱讀和新型閱讀結(jié)合不夠等問題。應(yīng)針對少年兒童的身心特點和成長規(guī)律，充分考慮當(dāng)下閱讀生態(tài)，更好發(fā)揮閱讀在立德樹人中的獨特作用。

　　突出核心內(nèi)容，夯實立德樹人思想基礎(chǔ)。“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”持之以恒用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，旗幟鮮明地將黨的創(chuàng)新理論作為最重要的閱讀內(nèi)容之一。將黨的理論、黨史故事轉(zhuǎn)化為少年兒童聽得懂、能領(lǐng)會、可踐行的通俗表達(dá)，讓孩子們在沉浸式閱讀中感悟真理力量、汲取精神養(yǎng)分。牢牢把握馬克思主義這個魂脈，將馬克思主義中國化時代化的歷史過程和最新成果傳遞給孩子，讓孩子們在與思想大家和革命先輩的隔空對話中傳承紅色基因，在領(lǐng)略真理魅力中鑄牢信仰，在感受新時代波瀾壯闊的偉大實踐中堅定理想信念。牢牢把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個根脈，讓天下為公、革故鼎新、自強(qiáng)不息、講信修睦等深入孩子內(nèi)心深處，引領(lǐng)孩子從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典中感悟民族精神、樹立正確價值取向，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)故事中明白做人的道理、構(gòu)建健全的人格。

　　構(gòu)建分級分類體系，打造服務(wù)全齡段的閱讀格局。教育是由淺到深、由點面到立體的漸進(jìn)過程，把握不同年齡段少年兒童閱讀能力和認(rèn)知規(guī)律，建立分級分類閱讀體系是提升立德樹人質(zhì)效的重要方式。綜合考量年齡、認(rèn)知、興趣等多個維度，制定科學(xué)的分級標(biāo)準(zhǔn)，探索建立基礎(chǔ)書目數(shù)據(jù)庫，發(fā)布權(quán)威的分級分類閱讀推薦書目并不斷更新，將思想道德建設(shè)作為書目審核和質(zhì)量把關(guān)的重要依據(jù)。啟蒙階段可以以趣味式聲像產(chǎn)品和家長陪讀為主，讓孩子在繪本、童謠中感知美好；低年級階段以故事圖文和教師領(lǐng)讀為主，讓兒童在美德教育、榜樣故事中建立基礎(chǔ)認(rèn)知；中高年級階段逐步提高讀物難度，方法上側(cè)重啟發(fā)和討論，引導(dǎo)增強(qiáng)理性思辨能力；更高年齡階段，提供更有針對性的實踐內(nèi)容。讓每一個孩子都能找到合適的讀物，讓閱讀貫穿孩子成長全過程。

　　數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，形成育人合力。2024年我國0至17周歲未成年人數(shù)字化閱讀方式接觸率為75.1%。數(shù)字閱讀為孩子們拓展了閱讀范圍和認(rèn)知邊界，也帶來碎片化閱讀削弱深度思考、算法推送易致信息繭房等問題。傳統(tǒng)閱讀更利于培養(yǎng)專注力和思辨能力，但對少年兒童的吸引力不足。習(xí)近平總書記指出：“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)。”少年兒童認(rèn)知發(fā)展具有具象思維主導(dǎo)、注意力易分散等特點，要充分利用數(shù)字閱讀的便捷性、交互性與豐富性，通過動畫、音頻等多模態(tài)呈現(xiàn)，降低經(jīng)典文本的理解門檻，借助人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等技術(shù)推動閱讀場景化、立體化，同時以傳統(tǒng)閱讀訓(xùn)練少年兒童的邏輯理解能力和深度思考能力，由淺入深全面提升閱讀質(zhì)量。

　　推進(jìn)全民閱讀，厚植立德樹人沃土。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“書香是一種氛圍”。以閱讀推進(jìn)立德樹人是一項需要家庭、學(xué)校和社會協(xié)作完成的立體工程。父母是孩子第一任老師，通過書香家庭建設(shè)引導(dǎo)家長以身作則，放下手機(jī)、拿起書本，營造親子共讀的良好氛圍。發(fā)揮學(xué)校作為教書育人主陣地的作用，將閱讀融入教育教學(xué)全過程，推動教師成為孩子閱讀興趣的激發(fā)者、閱讀方法的指導(dǎo)者和閱讀價值的引領(lǐng)者。出版行業(yè)要堅持把社會效益放在首位，推出更多培根鑄魂、啟智增慧的優(yōu)秀讀物；圖書館、文化館等要進(jìn)一步強(qiáng)化德育功能，開發(fā)更多高質(zhì)量閱讀項目和研學(xué)活動；網(wǎng)絡(luò)平臺要開發(fā)有益于孩子們身心健康的內(nèi)容并進(jìn)行有效推送，以高品質(zhì)閱讀照亮少年兒童的成長之路。

　?。ㄗ髡邽橹袊倌陜和侣劤霭婵偵琰h委副書記）

　　《 人民日報 》（ 2026年02月09日 09 版）